Maria Assuncao Flores Fernandes
AuthID: R-000-AMA
81
TÃTULO: Leading change for teacher education
AUTORES: Al Barwani, T; Flores, MA; Imig, D; Imig, S;
PUBLICAÇÃO: 2018, FONTE: Leading Change in Teacher Education: Lessons from Countries and Education Leaders around the Globe
AUTORES: Al Barwani, T; Flores, MA; Imig, D; Imig, S;
PUBLICAÇÃO: 2018, FONTE: Leading Change in Teacher Education: Lessons from Countries and Education Leaders around the Globe
82
TÃTULO: Leading Change in Teacher Education. Lessons From Countries and Education Leaders Around the Globe
AUTORES: Thuwayba Al Barwani; Maria Assunção Flores; David Imig;
PUBLICAÇÃO: 2018
AUTORES: Thuwayba Al Barwani; Maria Assunção Flores; David Imig;
PUBLICAÇÃO: 2018
83
TÃTULO: Understanding and enhancing change in post-Bologna pre-service teacher education
AUTORES: Flávia Vieira; Maria Assunção Flores; José Luís Coelho da Silva; Maria Judite Almeida;
PUBLICAÇÃO: 2018, FONTE: Leading Change in Teacher Education
AUTORES: Flávia Vieira; Maria Assunção Flores; José Luís Coelho da Silva; Maria Judite Almeida;
PUBLICAÇÃO: 2018, FONTE: Leading Change in Teacher Education
84
TÃTULO: Students' perceptions of assessment: a comparative analysis between Portugal and Sweden Full Text
AUTORES: Pereira, D; Niklasson, L; Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2017, FONTE: HIGHER EDUCATION, VOLUME: 73, NÚMERO: 1
AUTORES: Pereira, D; Niklasson, L; Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2017, FONTE: HIGHER EDUCATION, VOLUME: 73, NÚMERO: 1
85
TÃTULO: The complexities and challenges of be(com)ing a teacher and a teacher educator
AUTORES: Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2017, FONTE: EUROPEAN JOURNAL OF TEACHER EDUCATION, VOLUME: 40, NÚMERO: 1
AUTORES: Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2017, FONTE: EUROPEAN JOURNAL OF TEACHER EDUCATION, VOLUME: 40, NÚMERO: 1
86
TÃTULO: Teaching and developing as a teacher in contradictory times
AUTORES: Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2017, FONTE: TEACHERS AND TEACHING, VOLUME: 23, NÚMERO: 2
AUTORES: Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2017, FONTE: TEACHERS AND TEACHING, VOLUME: 23, NÚMERO: 2
87
TÃTULO: Perceptions of Portuguese undergraduate students about assessment: a study in five public universities
AUTORES: Pereira, D; Flores, MA; Barros, A;
PUBLICAÇÃO: 2017, FONTE: EDUCATIONAL STUDIES, VOLUME: 43, NÚMERO: 4
AUTORES: Pereira, D; Flores, MA; Barros, A;
PUBLICAÇÃO: 2017, FONTE: EDUCATIONAL STUDIES, VOLUME: 43, NÚMERO: 4
88
TÃTULO: School principals' views of teacher evaluation policy: lessons learned from two empirical studies
AUTORES: Flores, MA; Derrington, ML;
PUBLICAÇÃO: 2017, FONTE: INTERNATIONAL JOURNAL OF LEADERSHIP IN EDUCATION, VOLUME: 20, NÚMERO: 4
AUTORES: Flores, MA; Derrington, ML;
PUBLICAÇÃO: 2017, FONTE: INTERNATIONAL JOURNAL OF LEADERSHIP IN EDUCATION, VOLUME: 20, NÚMERO: 4
89
TÃTULO: Students’ perceptions of assessment: a comparative analysis between Portugal and Sweden
AUTORES: Pereira, D; Niklasson, L; Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2017, FONTE: Higher Education, VOLUME: 73, NÚMERO: 1
AUTORES: Pereira, D; Niklasson, L; Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2017, FONTE: Higher Education, VOLUME: 73, NÚMERO: 1
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ORCID90
TÃTULO: Trends in teacher education: a review of papers published in the European journal of teacher education over 40 years
AUTORES: Livingston, K; Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2017, FONTE: EUROPEAN JOURNAL OF TEACHER EDUCATION, VOLUME: 40, NÚMERO: 5
AUTORES: Livingston, K; Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2017, FONTE: EUROPEAN JOURNAL OF TEACHER EDUCATION, VOLUME: 40, NÚMERO: 5
