K. Verschueren


AuthID: R-006-HBW

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1
TÍTULO: Classroom Interactions, Dyadic Teacher-Child Relationships, and Self-Regulation in Socially Disadvantaged Young Children  Full Text
AUTORES: Joana Cadima ; Karine Verschueren; Teresa Leal; Carolina Guedes;
PUBLICAÇÃO: 2016, FONTE: JOURNAL OF ABNORMAL CHILD PSYCHOLOGY, VOLUME: 44, NÚMERO: 1
INDEXADO EM: Scopus WOS CrossRef
2
TÍTULO: Classroom Interactions, Dyadic Teacher–Child Relationships, and Self–Regulation in Socially Disadvantaged Young Children
AUTORES: Cadima, J ; Verschueren, K; Leal, T; Guedes, C;
PUBLICAÇÃO: 2016, FONTE: Journal of Abnormal Child Psychology, VOLUME: 44, NÚMERO: 1
INDEXADO EM: Scopus
3
TÍTULO: Child engagement in the transition to school: Contributions of self-regulation, teacher-child relationships and classroom climate
AUTORES: Joana Cadima ; Sarah Doumen; Karine Verschueren; Evelien Buyse;
PUBLICAÇÃO: 2015, FONTE: EARLY CHILDHOOD RESEARCH QUARTERLY, VOLUME: 32
INDEXADO EM: Scopus WOS CrossRef
4
TÍTULO: The role of teacher-student interactions in the levelopment of problem behavior during the ransition to primary school
AUTORES: Verschueren, K; Cadima, J; Doumen, S;
PUBLICAÇÃO: 2014, FONTE: PEDAGOGISCHE STUDIEN, VOLUME: 91, NÚMERO: 5
INDEXADO EM: WOS
5

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