João Pedro Mendes da Ponte
AuthID: R-000-7EA
71
TÃTULO: Promover o Raciocínio Matemático dos Alunos: uma investigação baseada em design
AUTORES: Joana Mata-Pereira; João Pedro da Ponte;
PUBLICAÇÃO: 2018, FONTE: Bolema: Boletim de Educação Matemática, VOLUME: 32, NÚMERO: 62
AUTORES: Joana Mata-Pereira; João Pedro da Ponte;
PUBLICAÇÃO: 2018, FONTE: Bolema: Boletim de Educação Matemática, VOLUME: 32, NÚMERO: 62
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TÃTULO: A percentagem na aprendizagem com compreensão dos números racionais
AUTORES: Helena Gil Guerreiro; Lurdes Serrazina; João Pedro Da Ponte;
PUBLICAÇÃO: 2018, FONTE: Zetetike, VOLUME: 26, NÚMERO: 2
AUTORES: Helena Gil Guerreiro; Lurdes Serrazina; João Pedro Da Ponte;
PUBLICAÇÃO: 2018, FONTE: Zetetike, VOLUME: 26, NÚMERO: 2
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TÃTULO: Prática de discussão coletiva de uma professora em Álgebra. Discussion practice of a teacher in Algebra
AUTORES: Cátia Rodrigues; João Pedro da Ponte; Luís Menezes;
PUBLICAÇÃO: 2018, FONTE: Zetetike, VOLUME: 26, NÚMERO: 3
AUTORES: Cátia Rodrigues; João Pedro da Ponte; Luís Menezes;
PUBLICAÇÃO: 2018, FONTE: Zetetike, VOLUME: 26, NÚMERO: 3
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TÃTULO: Desenvolvendo o raciocínio espacial na formação inicial de professores dos primeiros anos
AUTORES: Lina Brunheira; João Pedro da Ponte;
PUBLICAÇÃO: 2018, FONTE: Zetetike, VOLUME: 26, NÚMERO: 3
AUTORES: Lina Brunheira; João Pedro da Ponte;
PUBLICAÇÃO: 2018, FONTE: Zetetike, VOLUME: 26, NÚMERO: 3
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TÃTULO: Uma trajetória na aprendizagem dos números racionais através da percentagem<br>A trajectory in the learning of rational numbers enhanced by percentage
AUTORES: Helena Gil Guerreiro; Lurdes Serrazina; João Pedro Da Ponte;
PUBLICAÇÃO: 2018, FONTE: Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, VOLUME: 20, NÚMERO: 1
AUTORES: Helena Gil Guerreiro; Lurdes Serrazina; João Pedro Da Ponte;
PUBLICAÇÃO: 2018, FONTE: Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, VOLUME: 20, NÚMERO: 1
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TÃTULO: Designing lesson studies to support teachers’ professional development
AUTORES: João P d Ponte; Marisa Quaresma; Joana Mata Pereira; Mónica Baptista;
PUBLICAÇÃO: 2018, FONTE: Educational Designer, VOLUME: 3, NÚMERO: 11
AUTORES: João P d Ponte; Marisa Quaresma; Joana Mata Pereira; Mónica Baptista;
PUBLICAÇÃO: 2018, FONTE: Educational Designer, VOLUME: 3, NÚMERO: 11
INDEXADO EM: 
Handle
Handle77
TÃTULO: Uma trajetória na aprendizagem dos números racionais através da percentagem. A trajectory in the learning of rational numbers enhanced by percentage
AUTORES: Helena G Guerreiro; Maria d L Serrazina; João P d Ponte;
PUBLICAÇÃO: 2018, FONTE: Educação Matemática Pesquisa, VOLUME: 20, NÚMERO: 1
AUTORES: Helena G Guerreiro; Maria d L Serrazina; João P d Ponte;
PUBLICAÇÃO: 2018, FONTE: Educação Matemática Pesquisa, VOLUME: 20, NÚMERO: 1
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Handle78
TÃTULO: Números racionais no 1.º ciclo: Compreensão de grandeza e densidade apoiada pelo uso de modelos. Rational numbers in the elementary school: Understanding the magnitude and density supported by models
AUTORES: Cristina Morais; Maria D L Serrazina; João P d Ponte;
PUBLICAÇÃO: 2018, FONTE: Quadrante, VOLUME: 27, NÚMERO: 1
AUTORES: Cristina Morais; Maria D L Serrazina; João P d Ponte;
PUBLICAÇÃO: 2018, FONTE: Quadrante, VOLUME: 27, NÚMERO: 1
INDEXADO EM: Handle
Handle79
TÃTULO: Discussões coletivas em matemática: um olhar sobre a prática de três professores
AUTORES: Cátia Rodrigues; Luís Menezes; João P Ponte;
PUBLICAÇÃO: 2018, FONTE: Livro de Atas do EIEM 2018 Encontro em Investigação em Educação Matemática- A Aula de Matemática, NÚMERO: 8
AUTORES: Cátia Rodrigues; Luís Menezes; João P Ponte;
PUBLICAÇÃO: 2018, FONTE: Livro de Atas do EIEM 2018 Encontro em Investigação em Educação Matemática- A Aula de Matemática, NÚMERO: 8
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Handle80
TÃTULO: Lesson studies in initial mathematics teacher education
AUTORES: da Ponte, JP;
PUBLICAÇÃO: 2017, FONTE: INTERNATIONAL JOURNAL FOR LESSON AND LEARNING STUDIES, VOLUME: 6, NÚMERO: 2
AUTORES: da Ponte, JP;
PUBLICAÇÃO: 2017, FONTE: INTERNATIONAL JOURNAL FOR LESSON AND LEARNING STUDIES, VOLUME: 6, NÚMERO: 2
