Maria Assuncao Flores Fernandes
AuthID: R-000-AMA
31
TÃTULO: Portuguese higher education students' adaptation to online teaching and learning in times of the COVID-19 pandemic: personal and contextual factors
AUTORES: Flores, MA; Barros, A; Simao, AMV; Pereira, D; Flores, P; Fernandes, E; Costa, L; Ferreira, PC;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: HIGHER EDUCATION, VOLUME: 83, NÚMERO: 6
AUTORES: Flores, MA; Barros, A; Simao, AMV; Pereira, D; Flores, P; Fernandes, E; Costa, L; Ferreira, PC;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: HIGHER EDUCATION, VOLUME: 83, NÚMERO: 6
32
TÃTULO: The multidimensionality of teacher professional learning: context, content and change Full Text
AUTORES: Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: EUROPEAN JOURNAL OF TEACHER EDUCATION, VOLUME: 44, NÚMERO: 4
AUTORES: Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: EUROPEAN JOURNAL OF TEACHER EDUCATION, VOLUME: 44, NÚMERO: 4
INDEXADO EM: 
WOS
WOS33
TÃTULO: Teacher Education during the COVID-19 Lockdown: Insights from a Formative Intervention Approach Involving Online Feedback
AUTORES: Pereira, ISP; Fernandes, EL; Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: EDUCATION SCIENCES, VOLUME: 11, NÚMERO: 8
AUTORES: Pereira, ISP; Fernandes, EL; Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: EDUCATION SCIENCES, VOLUME: 11, NÚMERO: 8
34
TÃTULO: NECESSARY BUT NON-EXISTENT: THE PARADOX OF TEACHER INDUCTION IN PORTUGAL
AUTORES: Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: PROFESORADO-REVISTA DE CURRICULUM Y FORMACION DE PROFESORADO, VOLUME: 25, NÚMERO: 2
AUTORES: Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: PROFESORADO-REVISTA DE CURRICULUM Y FORMACION DE PROFESORADO, VOLUME: 25, NÚMERO: 2
35
TÃTULO: Educating Teachers in the Post-Bologna Context in Portugal: Lessons Learned and Remaining Challenges
AUTORES: Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: Teacher Education Policy and Research: Global Perspectives
AUTORES: Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: Teacher Education Policy and Research: Global Perspectives
36
TÃTULO: METODOLOGIAS PARA O ENSINO DE PROGRAMAÇÃO INTRODUTÓRIA: UM ESTUDO COM PROFESSORES NUMA UNIVERSIDADE BRASILEIRA. TEACHING INTRODUCTORY PROGRAMMING: A STUDY WITH PROFESSORS AT A BRAZILIAN UNIVERSITY
AUTORES: Claudia Akemi Izeki; Enzo Seraphim; Maria Assunção Flores;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: Revista Contexto & Educação, VOLUME: 36, NÚMERO: 114
AUTORES: Claudia Akemi Izeki; Enzo Seraphim; Maria Assunção Flores;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: Revista Contexto & Educação, VOLUME: 36, NÚMERO: 114
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TÃTULO: A pesquisa-ação crítica no desenvolvimento de políticas de formação continuada para profissionais da educação
AUTORES: Mariangela Lima de Almeida; Rafael Carlos Queiroz; Maria Assunção Flores; Diana Alexandra Ribeiro Pereira;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
AUTORES: Mariangela Lima de Almeida; Rafael Carlos Queiroz; Maria Assunção Flores; Diana Alexandra Ribeiro Pereira;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
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TÃTULO: Ensinar em tempos de COVID-19: um estudo com professores dos ensinos básico e secundário em Portugal
AUTORES: Maria Assunção Flores Fernandes; Eusébio André Machado; Maria Palmira Alves; Diana Aguiar Vieira;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: Revista Portuguesa de Educação, VOLUME: 34, NÚMERO: 1
AUTORES: Maria Assunção Flores Fernandes; Eusébio André Machado; Maria Palmira Alves; Diana Aguiar Vieira;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: Revista Portuguesa de Educação, VOLUME: 34, NÚMERO: 1
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TÃTULO: Portuguese university students' conceptions of assessment: taking responsibility for achievement
AUTORES: Flores, MA; Brown, G; Pereira, D; Coutinho, C; Santos, P; Pinheiro, C;
PUBLICAÇÃO: 2020, FONTE: HIGHER EDUCATION, VOLUME: 79, NÚMERO: 3
AUTORES: Flores, MA; Brown, G; Pereira, D; Coutinho, C; Santos, P; Pinheiro, C;
PUBLICAÇÃO: 2020, FONTE: HIGHER EDUCATION, VOLUME: 79, NÚMERO: 3
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TÃTULO: Surviving, being resilient and resisting: teachers' experiences in adverse times
AUTORES: Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2020, FONTE: CAMBRIDGE JOURNAL OF EDUCATION, VOLUME: 50, NÚMERO: 2
AUTORES: Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2020, FONTE: CAMBRIDGE JOURNAL OF EDUCATION, VOLUME: 50, NÚMERO: 2
