Maria Assuncao Flores Fernandes
AuthID: R-000-AMA
31
TÃTULO: Assessment in higher education: voices of programme directors
AUTORES: Fernandes, EL; Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: ASSESSMENT & EVALUATION IN HIGHER EDUCATION, VOLUME: 47, NÚMERO: 1
AUTORES: Fernandes, EL; Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: ASSESSMENT & EVALUATION IN HIGHER EDUCATION, VOLUME: 47, NÚMERO: 1
32
TÃTULO: CRITICAL ACTION RESEARCH IN THE DEVELOPMENT OF CONTINUING TRAINING POLICIES FOR EDUCATION PROFESSIONALS
AUTORES: de Almeida, ML; Queiroz, RC; Flores, MA; Pereira, DAR;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCACAO, VOLUME: 16
AUTORES: de Almeida, ML; Queiroz, RC; Flores, MA; Pereira, DAR;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCACAO, VOLUME: 16
INDEXADO EM: 
WOS
WOS33
TÃTULO: Inquiry-based professional learning in the practicum: Potential and shortcomings Full Text
AUTORES: Vieira, F; Flores, MA; da Silva, JLC; Almeida, MJ; Vilaca, T;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: TEACHING AND TEACHER EDUCATION, VOLUME: 105
AUTORES: Vieira, F; Flores, MA; da Silva, JLC; Almeida, MJ; Vilaca, T;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: TEACHING AND TEACHER EDUCATION, VOLUME: 105
34
TÃTULO: Conceptions of assessment in pre-service teachers' narratives of students' failure
AUTORES: Lutovac, S; Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: CAMBRIDGE JOURNAL OF EDUCATION, VOLUME: 52, NÚMERO: 1
AUTORES: Lutovac, S; Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: CAMBRIDGE JOURNAL OF EDUCATION, VOLUME: 52, NÚMERO: 1
35
TÃTULO: Portuguese higher education students' adaptation to online teaching and learning in times of the COVID-19 pandemic: personal and contextual factors
AUTORES: Flores, MA; Barros, A; Simao, AMV; Pereira, D; Flores, P; Fernandes, E; Costa, L; Ferreira, PC;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: HIGHER EDUCATION, VOLUME: 83, NÚMERO: 6
AUTORES: Flores, MA; Barros, A; Simao, AMV; Pereira, D; Flores, P; Fernandes, E; Costa, L; Ferreira, PC;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: HIGHER EDUCATION, VOLUME: 83, NÚMERO: 6
36
TÃTULO: The multidimensionality of teacher professional learning: context, content and change Full Text
AUTORES: Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: EUROPEAN JOURNAL OF TEACHER EDUCATION, VOLUME: 44, NÚMERO: 4
AUTORES: Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: EUROPEAN JOURNAL OF TEACHER EDUCATION, VOLUME: 44, NÚMERO: 4
INDEXADO EM: WOS
WOS37
TÃTULO: Teacher Education during the COVID-19 Lockdown: Insights from a Formative Intervention Approach Involving Online Feedback
AUTORES: Pereira, ISP; Fernandes, EL; Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: EDUCATION SCIENCES, VOLUME: 11, NÚMERO: 8
AUTORES: Pereira, ISP; Fernandes, EL; Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: EDUCATION SCIENCES, VOLUME: 11, NÚMERO: 8
38
TÃTULO: NECESSARY BUT NON-EXISTENT: THE PARADOX OF TEACHER INDUCTION IN PORTUGAL
AUTORES: Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: PROFESORADO-REVISTA DE CURRICULUM Y FORMACION DE PROFESORADO, VOLUME: 25, NÚMERO: 2
AUTORES: Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: PROFESORADO-REVISTA DE CURRICULUM Y FORMACION DE PROFESORADO, VOLUME: 25, NÚMERO: 2
39
TÃTULO: Educating Teachers in the Post-Bologna Context in Portugal: Lessons Learned and Remaining Challenges
AUTORES: Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: Teacher Education Policy and Research: Global Perspectives
AUTORES: Flores, MA;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: Teacher Education Policy and Research: Global Perspectives
40
TÃTULO: METODOLOGIAS PARA O ENSINO DE PROGRAMAÇÃO INTRODUTÓRIA: UM ESTUDO COM PROFESSORES NUMA UNIVERSIDADE BRASILEIRA. TEACHING INTRODUCTORY PROGRAMMING: A STUDY WITH PROFESSORS AT A BRAZILIAN UNIVERSITY
AUTORES: Claudia Akemi Izeki; Enzo Seraphim; Maria Assunção Flores;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: Revista Contexto & Educação, VOLUME: 36, NÚMERO: 114
AUTORES: Claudia Akemi Izeki; Enzo Seraphim; Maria Assunção Flores;
PUBLICAÇÃO: 2021, FONTE: Revista Contexto & Educação, VOLUME: 36, NÚMERO: 114
